{"id":1145,"date":"2021-03-02T13:20:04","date_gmt":"2021-03-02T16:20:04","guid":{"rendered":"https:\/\/folhaespirita.com.br.br\/jornal\/?p=1145"},"modified":"2026-01-23T20:17:21","modified_gmt":"2026-01-23T23:17:21","slug":"parece-preguica-mas-pode-ser-transtorno-de-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/folhaespirita.com.br\/en\/2021\/03\/02\/parece-preguica-mas-pode-ser-transtorno-de-aprendizagem\/","title":{"rendered":"O que parece pregui\u00e7a pode ser transtorno de aprendizagem!"},"content":{"rendered":"\n

Dizer que um transtorno de aprendizagem resulta da m\u00e1-educa\u00e7\u00e3o ou pregui\u00e7a da crian\u00e7a ou adolescente \u00e9 um insulto aos pais e um total desconhecimento das \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade. \u00c9 preciso que pais e educadores estejam atentos \u00e0 diferen\u00e7a entre as dificuldades comuns de aprendizagem e os transtornos de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Para a psicopedagoga Telma Pantano, do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Cl\u00ednicas da Faculdade de Medicina da Universidade de S\u00e3o Paulo (FMUSP), o ambiente em que a crian\u00e7a estuda tamb\u00e9m deve ser levado em conta. \u201cProblemas de aprendizagem s\u00e3o diferentes de transtornos de aprendizagem. O primeiro pode estar associado a quest\u00f5es pedag\u00f3gicas como alguma defici\u00eancia no sistema de ensino aplicado nas escolas; j\u00e1 os transtornos ocorrem devido aos processos cerebrais das crian\u00e7as, o que dificulta a assimila\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es\u201d, destaca. \u201cO diagn\u00f3stico de um transtorno de aprendizagem geralmente s\u00f3 ocorre ap\u00f3s a crian\u00e7a ingressar na escola. \u00c9 realizada uma avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica, que pode ser feita por uma equipe multidisciplinar (neuropediatras, psiquiatras, fonoaudi\u00f3logos, psic\u00f3logos, neuropsic\u00f3logos e psicopedagogos). S\u00e3o feitas diversas entrevistas com os alunos e os pais, para se observar o comportamento da crian\u00e7a, o hist\u00f3rico familiar e escolar. N\u00e3o h\u00e1 exames espec\u00edficos que determinem se a crian\u00e7a tem ou n\u00e3o um transtorno de aprendizagem<\/a>, por isso a observa\u00e7\u00e3o do comportamento \u00e9 um fator determinante para o diagn\u00f3stico correto.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Os principais transtornos e seus sintomas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dislexia<\/h3>\n\n\n\n

Designa\u00e7\u00e3o utilizada frequentemente com rela\u00e7\u00e3o a uma dificuldade espec\u00edfica, sentida por alguns alunos, na aprendizagem e utiliza\u00e7\u00e3o instrumental da leitura. De acordo com a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Dislexia, a defini\u00e7\u00e3o vem do grego e do latim \u201cdis\u201d, de dist\u00farbio, e \u201clexia\u201d, de linguagem.<\/p>\n\n\n\n

Atualmente, a defini\u00e7\u00e3o da International Dyslexia Association <\/a>\u00e9 a mais aceita. Segundo a entidade, \u201cdislexia \u00e9 um dos muitos dist\u00farbios de aprendizagem\u201d. Trata-se \u201c[…] de dist\u00farbio espec\u00edfico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples. Mostra uma insufici\u00eancia no processo fonol\u00f3gico. Essas dificuldades de decodificar palavras simples n\u00e3o s\u00e3o esperadas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 idade. Apesar de submetida a instru\u00e7\u00e3o convencional, adequada intelig\u00eancia, oportunidade sociocultural e n\u00e3o possuir dist\u00farbios cognitivos e sensoriais fundamentais, a crian\u00e7a falha no processo de aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem. A dislexia \u00e9 apresentada em v\u00e1rias formas de dificuldade com as diferentes formas de linguagem, frequentemente inclu\u00eddos problemas de leitura, em aquisi\u00e7\u00e3o e capacidade de escrever e soletrar\u201d. A dislexia, muitas vezes, \u00e9 associada a outras dificuldades de linguagem, como a disgrafia (dificuldade no tra\u00e7ado gr\u00e1fico) e a disortografia (invers\u00f5es, omiss\u00f5es e altera\u00e7\u00f5es da palavra).<\/p>\n\n\n\n

O termo \u201cdislexia\u201d tem sido alvo de muita pol\u00eamica tanto no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o quanto no da sa\u00fade. Isso ocorre porque \u00e9 frequente a dislexia ser confundida com outros problemas de adapta\u00e7\u00e3o escolar, principalmente com os de atraso de desenvolvimento, de dificuldades de aprendizagem, de problemas de ordem afetiva ou de defici\u00eancia mental, entre outros. No entanto, a dislexia n\u00e3o \u00e9 considerada uma doen\u00e7a. Ela \u00e9 cong\u00eanita e heredit\u00e1ria, seus sintomas podem ser identificados logo na pr\u00e9-escola e contornados com acompanhamento adequado, direcionado \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de cada caso.<\/p>\n\n\n\n

Em 1971, alguns pesquisadores classificaram a dislexia em v\u00e1rios grupos. Assim, por exemplo, a \u201cdislexia visual\u201d refere-se \u00e0 defici\u00eancia na percep\u00e7\u00e3o visual e a \u201cdislexia auditiva\u201d refere-se \u00e0 defici\u00eancia na percep\u00e7\u00e3o auditiva.<\/p>\n\n\n\n

Discalculia<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tipo de dist\u00farbio de aprendizagem relacionado a um problema neurol\u00f3gico e que se manifesta como uma dificuldade em realizar opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas, classificar n\u00fameros e coloc\u00e1-los em sequ\u00eancia. Nas fases mais adiantadas da vida escolar, a discalculia tamb\u00e9m impede a compreens\u00e3o dos conceitos matem\u00e1ticos e sua incorpora\u00e7\u00e3o na vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Na discalculia, embora reconhe\u00e7a os n\u00fameros, o aluno que tem o dist\u00farbio n\u00e3o consegue estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre eles, montar opera\u00e7\u00f5es e identificar corretamente os sinais matem\u00e1ticos. Geralmente, ela aparece associada a outros dist\u00farbios como o transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, que se reconhece pela dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o. Ela tamb\u00e9m pode vir associada \u00e0 dislexia (dificuldade com o aprendizado da leitura e da escrita).<\/p>\n\n\n\n

A discalculia ocorre em raz\u00e3o de uma falha na forma\u00e7\u00e3o dos circuitos neurais, ou seja, na rede por onde passam os impulsos nervosos. No entanto, a discalculia, assim como outros dist\u00farbios de aprendizagem, n\u00e3o \u00e9 considerada uma doen\u00e7a. Trata-se de uma dificuldade que pode ser contornada com acompanhamento adequado, direcionado \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de cada caso.<\/p>\n\n\n\n

Disortografia<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada \u00e0 linguagem, caracterizada por um transtorno da escrita, incluindo invers\u00f5es, aglutina\u00e7\u00f5es, omiss\u00f5es, contamina\u00e7\u00f5es, altera\u00e7\u00f5es internas da palavra e, como consequ\u00eancia, desordem na categoria e estrutura da frase. A disortografia reflete um processo cognitivo da linguagem defeituoso e n\u00e3o se refere \u00e0 falta de corre\u00e7\u00e3o motora.<\/p>\n\n\n\n

Os sintomas da disortografia est\u00e3o relacionados a numerosos erros de ortografia, manifestados logo que se tenham adquiridos os mecanismos da leitura e da escrita. Muitas dessas altera\u00e7\u00f5es convergem a disortografia com a dislexia, ao ponto de, para muitos autores, a disortografia ser apontada como uma sequela da dislexia. No entanto, a disortografia, assim como outros dist\u00farbios de aprendizagem, n\u00e3o \u00e9 considerada uma doen\u00e7a. Trata-se de uma dificuldade que pode ser contornada com acompanhamento adequado, direcionado \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de cada caso.<\/p>\n\n\n\n

Entre as causas da disortografia, suspeita-se que uma aprendizagem incorreta da leitura e da escrita, especialmente na fase de inicia\u00e7\u00e3o, pode originar lacunas de base com a consequente inseguran\u00e7a para escrever. Igualmente, numa etapa posterior, a aprendizagem deficiente de normas gramaticais pode levar \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de erros ortogr\u00e1ficos que n\u00e3o se produziriam se n\u00e3o existissem lacunas no conhecimento gramatical da l\u00edngua.<\/p>\n\n\n\n

Disgrafia<\/em><\/h2>\n\n\n\n

Tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada \u00e0 linguagem, caracterizada por altera\u00e7\u00f5es na press\u00e3o da letra e falta de harmonia nos movimentos dissociados, bem como signos gr\u00e1ficos indiferenciados.<\/p>\n\n\n\n

Entre as causas da disgrafia, acredita-se que est\u00e3o os dist\u00farbios da psicomotricidade, em geral, e da perceptomotricidade, em particular. No entanto, a disgrafia, assim como outros dist\u00farbios de aprendizagem, n\u00e3o \u00e9 considerada uma doen\u00e7a, e sim uma dificuldade que pode ser contornada com acompanhamento adequado, direcionado \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de cada caso. A disgrafia pode estar associada a uma dislexia.<\/p>\n\n\n\n

Como a escrita disgr\u00e1fica pode ser observada por meio de manifesta\u00e7\u00f5es como tra\u00e7os pouco precisos e incontrolados ou tra\u00e7os demasiado fortes que vinquem o papel, muitas vezes ela \u00e9 confundida com a \u201cm\u00e1 caligrafia\u201d ou \u201cletra feia\u201d. Dessa forma, entende-se que a disgrafia seria a continuidade de uma fase pr\u00e9-caligr\u00e1fica, quando a letra tem dimens\u00f5es irregulares, tremores, angula\u00e7\u00f5es, inclina\u00e7\u00f5es e arranjo espacial desordenado.<\/p>\n\n\n\n

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