Acreditamos na inclus\u00e3o e que a sociedade deve mudar para disponibilizar os recursos e apoios para que todos sejamos respeitados em nossa singularidade. Constantemente nos deparamos com ataques \u00e0 inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia na escola regular, como decretos e manifesta\u00e7\u00f5es de representantes do poder p\u00fablico contr\u00e1rias \u00e0 inclus\u00e3o dessas pessoas na sala de aula comum. Sabemos que a escolariza\u00e7\u00e3o de alunos com e sem defici\u00eancia \u00e9 sempre desafiadora, mas precisamos ter em mente que \u00e9 compet\u00eancia da escola comum e deve acontecer na sala regular. Pensarmos a escola como um espa\u00e7o de todos requer a consolida\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inclusivas e a parceria estreita entre professores de sala comum e professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE).<\/p>\n\n\n\n
Aos primeiros cabem as atividades que envolvem o ensinar a todos os alunos \u2013 sejam eles com ou sem defici\u00eancia \u2013, como a alfabetiza\u00e7\u00e3o, as no\u00e7\u00f5es iniciais de matem\u00e1tica, entre outras. Ao professor do AEE cabe identificar os meios e as pr\u00e1ticas que contribuem para a aprendizagem de cada aluno, conforme as suas especificidades, dialogando com o professor da sala regular, partilhando elementos que demonstrem a evolu\u00e7\u00e3o do aluno com destaques \u00e0s estrat\u00e9gias e aos recursos utilizados, por meio de estudo de caso e Plano de Atendimento Individualizado.<\/p>\n\n\n\n
O AEE n\u00e3o se confunde com outros servi\u00e7os ofertados no campo da sa\u00fade a estudantes com defici\u00eancia. N\u00e3o tem natureza cl\u00ednica ou terap\u00eautica. N\u00e3o \u00e9 substitutivo \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o e n\u00e3o \u00e9 refor\u00e7o escolar. O AEE \u00e9 um direito e um instrumento de garantia ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Tamanha sua import\u00e2ncia para os educandos com defici\u00eancia que a Constitui\u00e7\u00e3o de 1988 lhes garantiu o acesso a esse servi\u00e7o preferencialmente dentro da rede regular de ensino, ou seja, dentro da escola regular. \u00c9 isso o que diz o art. 208, III. O \u201cpreferencialmente\u201d refere-se \u00e0 oferta do AEE dentro da escola regular, e n\u00e3o \u00e0 possibilidade de educar alunos com defici\u00eancia fora desse ambiente. Esse esclarecimento \u00e9 primordial.<\/p>\n\n\n\n
No final de 2008, com o advento da Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, optamos por encerrar as atividades da escola especial que t\u00ednhamos. Passamos, ent\u00e3o, a incluir os estudantes com defici\u00eancia intelectual em salas de aula comuns do ensino regular. Desde ent\u00e3o, oferecemos apoio aos alunos por meio do AEE e monitoramos o desenvolvimento dessas crian\u00e7as e desses adolescentes. O AEE \u00e9 realizado no contraturno escolar e complementa a forma\u00e7\u00e3o do aluno por meio de disponibiliza\u00e7\u00e3o de recursos de acessibilidade e estrat\u00e9gias que eliminem as barreiras para sua plena participa\u00e7\u00e3o na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Em um estudo que realizamos ao longo de tr\u00eas anos atrav\u00e9s do nosso Centro de Ensino, Pesquisa e Inova\u00e7\u00e3o (CEPI), constatamos que os estudantes com defici\u00eancia intelectual inclu\u00eddos nas escolas regulares apresentaram avan\u00e7os significativos em termos de autonomia, independ\u00eancia, relacionamento interpessoal, postura de estudante e comunica\u00e7\u00e3o receptiva e expressiva quando s\u00e3o inseridos em salas de aula comuns. J\u00e1 os que seguem matriculados em escolas especiais n\u00e3o apresentam o mesmo desenvolvimento. Parece-nos, portanto, incoerente qualquer tipo de coloca\u00e7\u00e3o que justifique retroceder a pr\u00e1ticas j\u00e1 superadas de educa\u00e7\u00e3o especial. A falta de recursos que deveriam ser providos pelo Estado para o cumprimento de uma pol\u00edtica de inclus\u00e3o justifica a supress\u00e3o do direito de crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia estarem na escola regular?<\/p>\n\n\n\n