La educación moral en la infancia puede evitar que el espíritu reencarne

Seguro que ha oído a mucha gente decir que “los niños de hoy son mucho más listos que los de antes e incluso aprenden más rápido”. Es realmente impresionante ver con qué facilidad manejan la información y aprenden cosas las generaciones más jóvenes.

El significativo aumento de estímulos a los que están expuestos los niños desde su nacimiento favorece un progreso acelerado en el proceso de aprendizaje. Estudiosos e investigadores insisten en que es en la primera infancia cuando se crean bases sólidas para el aprendizaje. En esta etapa, el cerebro de los niños tiene una gran plasticidad para remodelarse en función de las experiencias y existe una mayor predisposición al aprendizaje que puede observarse en etapas posteriores. En otras palabras, invertir en educación en los primeros años es fundamental para un rendimiento escolar de calidad.

Según un estudio realizado por la Fundación Carlos Chagas, los niños que tuvieron acceso a una educación de buena calidad obtuvieron 12% mejores resultados en la Provinha Brasil, evaluación aplicada a los alumnos matriculados en 2º de primaria en el sistema público de enseñanza. La investigación sobre esta capacidad de aprendizaje es fascinante y nos plantea el compromiso, como sociedad, de proporcionar las mejores condiciones de aprendizaje en esta etapa de la vida para que el resultado en el futuro sea el mejor posible. Al fin y al cabo, es cuidando esta fase como garantizaremos una adquisición intelectual mucho mejor para toda la vida.

Sin duda, con la responsabilidad y la inversión adecuadas, el progreso intelectual es seguro. Pero, cabe preguntarse, ¿son estas adquisiciones las más importantes para los niños? Antes de responder a esta pregunta, conviene subrayar que este desarrollo en la primera infancia debe observarse con atención, para que no se convierta en una presión para los niños. Muchos padres y tutores se exceden con las actividades extraescolares, la presión por los resultados, etc. Así que hay que tener cuidado de no exagerar.

“Pasado el período infantil, que merece toda la vigilancia y el afecto de las energías paternas, los procesos de educación moral, que forman el carácter, se hacen más difíciles con la integración del Espíritu en su mundo material orgánico, y llegada la edad adulta, si la educación no ha tenido lugar en el hogar, sólo el proceso violento de duras pruebas en el mundo puede renovar el pensamiento y la concepción de las criaturas.” (Emmanuel)

Pues bien, para responder cuáles deben ser las adquisiciones importantes, tenemos que pensar que el equilibrio es fundamental. Como sabemos por la Doctrina Espírita, Kardec, en la famosa pregunta nº 780 de El libro de los espíritus, En la misma línea, preguntó si el progreso moral era una consecuencia del progreso intelectual, es decir, que si era así, con mayores conocimientos intelectuales podríamos conquistar nuestro progreso moral, y los espíritus respondieron: “Se sigue de él, pero no siempre se sigue inmediatamente”. Y el maestro lionés continuó preguntando: “¿Cómo puede el progreso intelectual engendrar el progreso moral?”. Y la respuesta es clara: “Haciendo comprensibles el bien y el mal. Desde entonces, el hombre puede elegir. El desarrollo del libre albedrío acompaña al de la inteligencia y aumenta la responsabilidad de las acciones”.

Para concluir, Kardec también quiere saber: “¿Cómo es, entonces, que a menudo sucede que los pueblos más instruidos son también los más pervertidos?”. Así vemos la gran realización en la afirmación de los Espíritus: “El progreso completo es la meta. Pero los pueblos, como los individuos, sólo lo alcanzan paso a paso. Mientras su sentido moral no se haya desarrollado, pueden incluso utilizar su inteligencia para practicar el mal. Moral e inteligencia son dos fuerzas que sólo se equilibran con el tiempo”.

Ante esto, tenemos que preguntarnos: ¿qué tipo de educación estamos ofreciendo a nuestros hijos? Desgraciadamente, la respuesta no es intelectual, pues sabemos que las condiciones son precarias, especialmente en nuestro país. Pero cuando se trata de niños y adolescentes de una clase social privilegiada con innumerables estímulos para su desarrollo, vale la pena preguntarse: ¿les estamos dando también los valores morales tan necesarios para su desarrollo, o simplemente nos preocupamos por un rendimiento intelectual, social y financiero adecuado? Todo se invierte en el “éxito” del niño, pero sabemos que, desde la perspectiva del Espíritu eterno, el verdadero éxito existencial no son las conquistas materiales.

Los benefactores espirituales André Luiz y Emmanuel nos enseñan que hasta los 7 años, la integración del Espíritu con el cuerpo físico aún está incompleta. En El Consolador, En la pregunta nº 109, Emmanuel es muy directo al aclarar que: “El período de la infancia es el más serio y el más propicio para asimilar los principios educativos. Hasta los 7 años, el Espíritu está todavía en proceso de adaptación a su nueva existencia en el mundo. A esta edad, todavía no hay una integración perfecta entre él y la materia orgánica”. Y nos advierte sobre la Educación Moral: “Pasado el período infantil, que se acredita con toda la vigilancia y el afecto por parte de las energías paternas, los procesos de educación moral, que forman el carácter, se hacen más difíciles con la integración del Espíritu en su mundo material orgánico, y una vez que llega a la edad adulta, si la educación no ha tenido lugar en el hogar, entonces sólo el violento proceso de duras pruebas en el mundo puede renovar el pensamiento y la concepción de las criaturas, porque el alma reencarnada habrá recogido toda la herencia nociva del pasado y repetirá las mismas caídas si le ha faltado la Luz interior de los sagrados principios educativos”.

Y para que no quede ninguna duda, el benefactor hace hincapié en el papel de los padres:
“El corazón de los niños debe alimentarse con la creencia, la bondad, la esperanza y la fe en Dios. Actuar en contra de estas normas es abrir la misma puerta de par en par a los excesos de todo tipo que conducen a la aniquilación y al crimen.”.

La responsabilidad de los padres y educadores en la educación moral en la primera infancia se convierte en primordial y esencial hasta el punto de que puede evitar nuevos errores o recurrencias para el Espíritu reencarnante. Si la investigación científica demuestra la capacidad de una educación intelectual consistente cuando se estimula al niño, ¿qué podemos pensar de los resultados prácticos para el mundo si la educación moral tiene el mismo o incluso mayor peso en la formación de nuestros futuros ciudadanos?

La búsqueda de una educación de calidad para todos es un compromiso mutuo. Como nos enseñó Kardec, el desarrollo intelectual es un apoyo importante para el progreso moral, pero no lo garantiza. Si en la escuela de la vida terrenal los conocimientos de letras, álgebra, física y química pueden garantizar una posición destacada en la sociedad, en las filas de aprendizaje de la vida eterna son los ejemplos de empatía, caridad, perdón, fe y amor los que darán al Espíritu el avance moral.

Merece la pena replantearse si queremos formar a más directores generales para el mañana, o invertir en formar a más cristianos. Reflexionemos. Lo que podamos hacer hoy por la educación moral de nuestros hijos sembrará, sin duda, los sólidos cimientos del Mundo de la Regeneración.